Entwicklungsoberfläche Legasthenie und Dysgraphie: eine orthographische Verarbeitungsstörung

Diese Studie präsentiert eine detaillierte Untersuchung eines jungen Mannes Anfang zwanzig, der seit seiner Kindheit an einer schweren Rechtschreibstörung leidet und derzeit ein Rechtschreibalter von nur 9 Jahren und 2 Monaten hat. Im Gegensatz zu den von Campbell und Butterworth (1985) und Funnell und Davison (1989) berichteten entwicklungsbezogenen phonologischen Legasthenikern ist seine Leistung bei Tests des phonologischen Bewusstseins gut. Darüber hinaus kann er Nicht-Wörter kompetent lesen und buchstabieren und im Gegensatz zu normalen 9-jährigen Kindern sind praktisch alle seine Rechtschreibfehler phonologisch angemessen. Eine weitere Analyse dieser Fehler zeigt, dass er viele der verschiedenen Arten kennt, wie ein bestimmtes Phonem geschrieben werden kann, und dass er Phonem-zu-Graphem-Korrespondenzen am Ende eines Wortes verwendet, die sich von denen unterscheiden, die er früher in einem Wort verwendet. Er findet es jedoch schwierig, Wörter zu buchstabieren, die ungewöhnliche Phonem-zu-Graphem-Entsprechungen enthalten, was mit der Ansicht vereinbar ist, dass er kein orthografisches Rechtschreiblexikon entwickelt hat. Obwohl sein mündliches Lesen von Wörtern schnell und im Allgemeinen genau ist, zeigen die Analyse seiner lexikalischen Entscheidungsleistung und die Art und Weise, wie er Homophone definiert, dass er auch keine vollständig spezifizierten lexikalischen Einträge zum Lesen zur Verfügung hat. Wir schlagen vor, dass er an einem allgemeinen orthographischen Verarbeitungsdefizit leidet, und stützt sich stattdessen auf die Kombination von sublexikalischer Phonologie und einem Lexikon, das nur Teilinformationen über die Schreibweise von Wörtern enthält. Dies führt zu einem einigermaßen kompetenten Lesen, selbst vieler unregelmäßiger Wörter, führt jedoch zu einer sehr schlechten Rechtschreibung. Es wird argumentiert, dass qualitativ unterschiedliche Arten von Entwicklungslegasthenie nicht existieren, aber dass Lesestörungen bei Kindern, die eher ein phonologisches als ein orthografisches Verarbeitungsdefizit haben, wahrscheinlich viel ausgeprägter sind.

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