Une analyse à plusieurs niveaux des effets des récompenses externes sur les élèves du primaire 'motivation, engagement et apprentissage dans un jeu éducatif

Cette étude a étudié les effets des récompenses externes sur la motivation, l’engagement et l’apprentissage des élèves de cinquième année en jouant à un jeu éducatif. Nous voulions savoir si l’environnement riche en commentaires du jeu pouvait atténuer les effets négatifs prévus des récompenses externes. Les données sur l’engagement et l’apprentissage des élèves ont été recueillies et analysées à plusieurs niveaux. Un plan quasi expérimental a été utilisé pour examiner l’effet des récompenses externes dans un groupe (n = 50) par rapport à un groupe témoin sans ces récompenses (n = 56). Selon les résultats, les récompenses externes n’ont pas miné la motivation des étudiants (par exemple, aux niveaux proximal et distal), mais elles n’ont pas favorisé l’engagement disciplinaire. D’autre part, les étudiants en condition de récompense ont montré des gains significativement plus importants en compréhension conceptuelle (proximale) et des gains non significativement plus importants en réussite (distale). Ces résultats suggèrent que les conséquences négatives prévues des récompenses externes peuvent être traitées dans cette nouvelle génération d’environnements d’apprentissage. Des recherches futures et des contributions de l’étude sont fournies.

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